Estrategias para el fomento de la expresión escrita

En la educación primaria para fomentar a los párvulos el interés por realizar escritos es necesario buscar estrategias y adecuarlas a sus necesidades, como se sabe nos ayudan a dirigir y coordinar el desarrollo de las actividades que realizamos con nuestros alumnos, algunas de estas estrategias para animar a los niños a escribir diferentes textos son el texto narrativo, textos expositivos, textos descriptivos, texto de secuencia temporal, texto comparativo, textos argumentativos. Como dice Díaz (1997) “un texto narrativo presenta una serie de acontecimientos o hechos ficticios o reales que acontecen dentro de una dimensión cronológica; es decir, la descripción o interpretación de la transición temporal de un estado de coas a otro” (p. 286). 

Esto lo vemos cuando los niños comienzan a escribir cuentos, leyendas que inventan de su propia imaginación y en las situaciones reales, en donde se va dando cuenta de qué pasa a su alrededor, como son noticias o historias de diversos tipos pero que suceden en la vida cotidiana, este tipo de texto tiene un escenario donde pasa la historia, un desarrollo y un desenlace. Estos son más conocidos por los alumnos puesto que les llama más la atención. Los textos expositivos son conocidos como explicativos, son aquellos que utilizamos para dar información de distinto tipo, éstos los encontramos en los textos científicos como son la monografía, artículos, libros, en manuales, enciclopedias, etc., son muy utilizados en la asignatura de las ciencias naturales y sociales. 

Otra estrategia para el fomento de la escritura es la utilización de textos descriptivos, son aquellos que tiene un determinado tema y que va sujeto a las características físicas o propiedades de una persona, animal o cosa, estos textos les agradan mucho a los niños de primaria pues los usan, para dar a conocer cómo son sus mascotas favoritas, sus papás, la ropa que usan, sus juguetes, etc.

Los textos de secuencia temporal como dice Díaz (1997), se organizan por medio de una secuencia cronológica. El vínculo entre los componentes es estrictamente temporal. En el organizador textual es importante colocar fechas que indican la secuencia entre eventos según el orden que estipula el texto (p. 299). Estos tipos de texto se utilizan más en grados de tercero a sexto grado y superiores, en la que destacan las reseñas, los diarios y las líneas de tiempo, en la que se ordenan cronológicamente los sucesos que pretendemos dar a conocer, están más inmiscuidos en las asignaturas de historia y geografía. Los textos comparativos son los que utilizamos como su nombre lo dice comparar semejanzas y diferencias entre dos o más cosas. Existen dos tipos: son el comparativo alternativo el cual consiste en la comparación de dos a más ideas o cosas, dejando ver sólo en qué son iguales y las diferencias y el comparativo adversativo el cual consiste en demostrar qué cosa o ideas son mejor qué la otra.

Al momento de realizar algún texto con los niños cuando comparan con sus demás compañeros las diferencias que cada uno de sus textos presentan como son la forma de su letra, la linealidad, ortografía, etc., nos encontramos con los textos argumentativos, como dice Díaz (1997) tiene como finalidad tratar de convencer, persuadir al lector o incidir en su opinión, mediante una serie de recursos y lingüísticos (p. 293). Estos textos los ubicamos en los ensayos, libros de textos  y artículos, están integrados por tres partes que son: la introducción que consiste en dar a conocer un poco del tema que se va a tratar; desarrollo en la que se desglosan los argumentos buenos y malos del tema y la  conclusión.

 La primera estrategia que hago mención es el texto narrativo el cual tiene una relación con la técnica del texto libre, pues nos dice que se escriben las cosas que pasa a su alrededor al igual que tiene que ver con su imaginación, pero la técnica del texto libre hace que el niño se exprese en un ambiente libre, donde pueda decir lo que él quiera, expresar mediante sus experiencias vividas, sucesos, también  inventar sus propios textos de diferentes tipos como son los cuentos de su propia imaginación.

 

¿Qué estrategias has usado en tu práctica docente  para favorecer la escritura?